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     综合实践活动课程是新一轮基础教育课程体系中最富有挑战性的一大板块。它既是课程改革中的一个亮点，同时也是一个难点。我们对它既缺乏理论认识，又缺乏实践经验。农村小学应如何开展综合实践活动呢？社会实践告诉我们：农村学校所在的每一村每一寨无不积淀着厚重的历史文化，无不蕴藏着丰富的教育资源，处处都是我们取之不尽、用之不竭的教育素材。只要做有心人，充分利用我们的地方课程资源，就会开发出适合自己学校的综合实践活动的课题。
　　一、围绕“一个中心”
　　综合实践活动要以学生为中心，尊重每一个学生的兴趣、爱好和特长。因为综合实践的主体是学生，方式是探究、发现问题、解决问题，绝不是接受式教育。所以在综合实践活动中，教师要放下权威与架子，不要居高临下地命令学生干什么，只能平等地引导他们选择自己喜爱的内容展开活动。
　　二、遵循“两个原则”
　　1.遵循课题的确定要与自己所教学科相结合的原则。综合实践活动是一门转变教育观、学习观的最佳切入点的课程。我认为把综合实践活动与自己所教学科相结合，不能只停留在形式上，而要把综合实践课的教学观融于自己的教学活动中。人教版语文第二册第一单元课文是围绕“春天”来编排的。学过后，学生会有较丰富的知识和情感积累。在此基础上，组织学生到大自然中寻找春天，开展“春天在哪里”的活动，更能激发学生对大自然的热爱之情。
　　2.遵循课题的确定要适合学生年龄阶段的原则。 
再好的课题如果不适合学生的年龄特征，就没有实际意义。如《我的家乡桥》中“画桥、做桥、写桥”适合低、中年级开展，而“家乡桥的研究”适合高年级开展。因此，我们要充分考虑学生的年龄特征，选择适合的课题，就像为他们选择一双合适的“鞋”，这样才会让他们驰骋在学习的跑道上。
　　三、把握“三大线索”
　　1.学生与自然。大自然对于学生来说似乎是再熟悉不过的了。综合实践活动以自然为线索，引导学生真正地关注自然，关心自己的生存环境。如《调查家乡的环境》通过观察、调查家乡的环境，增强学生保护周围的环境。
　　2.学生与社会。传统教育教育出了不少的书呆子、高分低能者。用“开放”的眼光来看今天的教育，学校是个小社会，社会是个大课堂。要使现代的学生具有真正有用的学问，综合实践活动必须让学生走进丰富多彩的社会生活。如《走向生活》，通过组织学生进行一次“走向生活”的小记者采访活动，让学生主动走向生活，体验生活的乐趣，同时又锻炼了学生与人交往、沟通的能力。
　　3.学生与自我。对自己的认识、开发、塑造是一条线索。任何一个人的身体、心理、思想、知识、情感、世界观、人生观等都处于一种动态的发展过程之中。综合实践活动就是要通过各种活动让学生逐渐认识自己、改造自己，让自己成为一个“学会认知、学会学习、学会生存”的人。如《挫折，成功的铺路石》让学生懂得要坚强地面对挫折，在困难中前进，在跌倒处站起来。
　　总之，我们开展综合实践活动并不是要学生学到多少系统的知识，而是让学生在经历中体验，在探索中求知。我们给学生一个发展的空间，学生将送我们一个缤纷的世界。请相信我们的学生吧，放飞我们的学生吧，让他们在这片广阔天地中大有作为！